Škola

Co je škola:

Je to instituce, která poskytuje vyučovací proces pro studenty s cílem vytvořit a rozvíjet každého jednotlivce v jeho kulturních, sociálních a kognitivních aspektech .

Slovo škola pochází z řeckého scholé, což znamená "volný čas" - stejně jako "volný čas nebo volný čas". Tento význam vychází z konceptu školy ve starověkém Řecku, která ve svém volném čase spojila své občany, aby diskutovali o filosofii, ideologiích a společenských praktikách jejich každodenního života.

Vznik a rozvoj školy ve světě

V roce 2000 př.nl, v období starověkého Řecka, školy se zaměřily na výchovu mužů v jejich integrální formaci, to je, rozvíjet jejich etiku, politické myšlení a jejich náboženské znalosti.

Nicméně, s pádem starověkého Řecka k Římu v 763 př.nl, školy začaly trénovat muže s kritickou schopností, přes vyučování na filozofii, aritmetice, politice a umění, kde učitel (velcí filozofové) povzbudil stavbu. ideologie založené na společenském chování času a ne na jejich vlastních znalostech.

Skrz toto období, škola sestávala jen z občanů muže, zvažoval Greco-římští občané, s cílem dělat je pravítka lidí, jako politici nebo náboženští reprezentanti.

Instituce představovala výměnu konstruktivních myšlenek, kdy lidé mohli svobodně rozvíjet své vlastní myšlenky a závěry.

Obrázek představující řecko-římský vzdělávací systém.

Pochopte vše o historii starověkého Řecka.

Se společenskou a náboženskou nadvládou katolické církve ve středověku bylo právo na vzdělání omezeno pouze na kněžskou elitu a ostatní společenské třídy byly vyloučeny z jakéhokoli poznání nebo výuky.

Učitelé té doby byli samotní náboženští, kteří učili čtení a psaní na základě studií katolické církve. Třídy probíhaly uvnitř klášterů, děti a dospělí sdíleli stejné prostředí a učení.

To bylo z vývoje ekonomiky v tomto období, že šlechtici si uvědomili potřebu číst, psát a počítat za jejich podnikání. Elita pochopila, že se vzestupem kapitalismu a ekonomického růstu budou potřebovat stále více lidí, kteří jsou vyškoleni a kvalifikovaní v provozu strojů a vyjednávání.

Škola pak má nový význam: vyškolit pracovníky vybrané šlechtou k práci na trhu práce pro ekonomický rozvoj.

Vznik veřejného vzdělávání ve světě

28. října 1717, pak despot Pruska, Friedrich Wilhelm já, nařídil povinné vzdělání pro děti ve věku 5 k 12 rokům v jeho zemi. Školní instituce té doby však byla stále selektivní, to znamená, že pouze několik studentů bylo vybráno k přístupu k veřejnému vzdělávání.

Největší mezník v historii veřejného vzdělávání však nastal během francouzské revoluce v roce 1789. Letos Francie zřídila první veřejnou školu se státním managementem pro francouzské občany.

Roky pozdnější, v 1792, Francie také představila další milník ve světovém vzdělání: jeho veřejné školy byly deklarovány laic, to je: osvobozený od nějakého náboženského vlivu, hlavně katolické církve, která ovládala obecný vzdělávací systém až do té doby.

Škola jako právo všech

Se vznikem veřejných škol v Evropě přizpůsobily i ostatní kontinenty své vzdělávání pomocí evropského modelu.

Avšak až ve dvacátém století, přesně v roce 1948, vyhlásila Organizace spojených národů školu za právo každé lidské bytosti garantované článkem 26 Deklarace lidských práv takto:

Každý člověk má právo na vzdělání. Instrukce bude volná, přinejmenším v základních a základních stupních. Základní vzdělávání je povinné. Technická a odborná výuka bude přístupná všem, stejně jako vysokoškolskému vzdělávání, je založena na zásluhách.

Po této vyhlášce bylo povinností státu zajistit a udržovat pravidelné základní vzdělávání, které rodičům dává právo zvolit si vzdělávací model, který nejlépe vyhovuje a dává smysl dětem.

Typ školy

V Brazílii byly tyto vzdělávací modely postupně přijímány v průběhu let národních a mezinárodních pedagogických studií. V současné době mohou školy sledovat jeden z následujících řádků:

Tradiční škola: toto je nejvíce obyčejná pedagogická linka v brazilských školách. Tradiční škola umístí učitele na centrální úroveň výuky, jako držitele všech znalostí, a studenta jako pasivního příjemce informací. Učitel jasně předává výuku a hodnotí studenty prostřednictvím testů, úkolů a domácích úkolů, které fungují jako teploměr, který hodnotí úroveň znalostí, které student získal v každé disciplíně.
Escola Freiriana: tato linie je založena na teorii jednoho z největších brazilských pedagogů Paula Freireho. Škola Freiriana obhajuje kritický vývoj studenta prostřednictvím praktických činností v rámci učebny. Učitel zde prezentuje svým studentům obsah s přihlédnutím k jejich sociálním, kulturním zkušenostem jako k jednotlivým lidem, což umožňuje vzájemné učení mezi učitelem a studentem. Ústředním cílem školy Freiriana je, aby student poznal svou moc transformace ve světě. Byl navržen tak, aby neuplatňoval testy ani žádnou jinou metodu hodnocení, a to respektováním individuálního tempa a vize učení.
Montessoriana škola : vytvořený italským pedagogem Maria Montessori, Montessoriana linka má jako centrální myšlenku že student může získat znalosti nezávisle, přes aktivity představované učitelem ve třídě. Zde je učitel jako průvodce a jeho cílem je pomoci studentům vytvořit pocit odpovědnosti za vlastní trajektorii znalostí, zaměřenou výhradně na realitu každého z nich.
Konstruktivistická škola : v této pedagogické linii, jejíž hlavní inspirací je Lev Vygotský a Jean Piaget, je student protagonistou svého procesu učení. To znamená, že vzdělání není pouze přenosem znalostí, ale že je podporou, což studentovi umožňuje vytvářet a zažívat vlastní proces učení. Stejně jako ve škole Freiriana nejsou zde použity žádné testy ani jiný typ hodnocení.
Waldorfská škola : je to systém založený na studiích Rudolfa Steinera a zaměřuje se na integrální vývoj studenta, tedy nejen jeho intelektuální aspekt, ale také tělesný, duševní a duchovní aspekt. Směr, který je studentovi dán, je „výchova ke svobodě“, rozvíjení v lidském smyslu, pro plný společenský život. Učitel je vybrán k tomu, aby doprovázel studenty individuálně ve všech svých cyklech a neexistují také žádná hodnocení.

Vznik škol v Brazílii

Škola v Brazílii začala s náboženským smyslem, stále v koloniální Brazílii. V roce 1549 přijela do Brazílie společnost Ježíšova, kterou vytvořili jezuité, s pomocí vzdělání katechizovat Indy, vyučující je katolické náboženství.

Vzdělání v jeho nejširším smyslu, s gramotností a učením exaktních a humanitních věd, bylo zaměřeno pouze na děti portugalských šlechticů, kteří pobývali v Brazílii nebo kněží, významných náboženských osobností.

Reprezentativní obraz Společnosti Ježíše katechizoval Indy v koloniální Brazílii

Až do devatenáctého století byly školy v Brazílii nesystematickými institucemi, s tradičním vyučováním as několika fyzickými místy, kde se ubytovali studenti. To bylo jen v “Era Vargas” že škola byla deklarována jako právo ke všem občanům, zaručený 1988 ústavou.

Ve dvacátém století mnoho pedagogů, s Paulo Freire, upravilo běh škol v Brazílii, spolu s výchovnými modely, přinášeli nové koncepty do školních funkcí v životě občanů.

Funkce školy při formování občana

Škola, stejně jako rodina, má základní funkce v rozvoji a vzdělávání jednotlivců jako občanů, profesionálů a zejména jako lidí. Kromě svých praktických povinností, jako je gramotnost, má škola také tři důležité mise v životě svých studentů:

Socializace : příprava jednotlivce na život ve společnosti, výuka místní kultury, symbolů, politiky a rodného jazyka;
Humanizace : zobrazování individuálních sociálních, náboženských a kulturních rozdílů, což ho činí schopným žít v míru s ostatními;
Učit : osvojovat si a učit se kognitivně jednotlivce, připravovat ho pro profesní a akademický svět;
Rozvíjet kritický smysl: připravit studenta na výzkum, otázky a úvahy o sociálních, osobních a politických konceptech, budování vlastních názorů, vyhýbání se možnému odcizení zdravého rozumu.

Divize základního vzdělávání v Brazílii

V Brazílii je základní cyklus vzdělávání rozdělen na:

Infantilní Vzdělání: doba trvání 4 roky, se studenty od 0 do 3 let;
Mateřská škola : doba trvání 3 roky, se studenty od 4 do 6 let;
Základní škola: doba trvání 9 let, se studenty od 6 do 14 let;
Střední škola: doba trvání 3 roky, se studenty od 15 do 17 let;

Každý cyklus může být zpřístupněn státními školami (v řízení vlády každého státu), obecními školami (v řízení obcí) nebo soukromými školami (soukromé řízení).

Význam inkluzivní školy v Brazílii

Jednou z největších výzev, kterým dnes čelí brazilské školy, je začlenění osob se zdravotním postižením. MEC (Ministerstvo školství) a Národní vzdělávací směrnice a zákon o základech, inkluzivní vzdělávání je povinné v Brazílii, a je povinností škol a státu zpřístupnit projekty zahrnující integrační akce a strategie výuky, které mohou splnit všechny studentů.

Současný scénář však stále znepokojuje začleňování. Mnoho škol postrádá dobré zázemí a dokonce i vyškolené odborníky, kteří mohou učit a zahrnovat studenty se zdravotním postižením.

Žádné stranické školní hnutí

Hnutí bez školy strany bylo vytvořeno právníkem Miguel Nagib v roce 2004, motivovaný jeho názorem proti nějakému politickému nebo ideologickému šíření uvnitř brazilských škol.

Projekt, který je svým idealizátorem považován za nevládní a neziskový, si klade za cíl vytvářet prostředky, aby učitelé nepřenášeli ani nevysvětlovali svým studentům své morální a politické názory, aby nebyli ovlivňováni vlastními koncepcemi. .

Tato iniciativa se stala v roce 2014 zákonem v Riu de Janeiro (PL 2974/2014) a od té doby byly projekty prezentovány i v dalších státech.

Viz také význam: